記者鄒景雯／特稿 在台灣，要論有病，誰是頭條病號？不必懷疑，就是那個權力最大的。 疾病與權力的正相關，是經過專業統計的結果，大衛歐文，是精神科醫師，也幹過英國外長，他寫的《In Sickness and in Power》，很膾炙人口，看過其描述過去一百年來各國知名的政治領袖所罹患各式病症，絕對可以參透權力使人瘋狂，許多時候關鍵出在狂妄。 權力與疾病之間，到底是雞生蛋還是蛋生雞？事實上是兼而有之。對於民主國家的公民來說，選前要提高警覺，別選出個身心本來就有病的人，如歐文筆下的希特勒；選後更要戒備，別讓公僕動輒因為得到權力而有病。倘若已經察覺頭條病號出現，就應該透過民主機制排除他對群體的傷害，限制權力在其身上的負作用。 亂調課綱醜聞從去年初爆發到今天，攪亂整個政治軌道與校園秩序的最大黑手，不是張亞中，不是王曉波。這兩人沒有權力，無法危害；唯一的權力者（疾病者），動用國家機器要強按新世代的腦來清洗，因此把十幾歲的高中生給逼上街頭。這個病號，才是朱立倫與國民黨人該討誅的對象，可惜「卿本佳人，奈何作賊？」原本好好一個正常人，卻全讓這病號給耽誤糟蹋了，非但毫無作為，整個黨已經彷彿淪為被病號挾持的杜鵑窩？ 照理，去年底的九合一選舉，選民已經透過敗選，使其權力跛腳，希望給這病號治病，沒想到權力飢渴症引發其病入膏肓，現在竟連一個年輕生命的消逝，亦也無動於衷。暫停課綱以平復人民與政府之間的撕裂與對立，是多半成熟大人必然的反應，卻似乎從未在其腦海中停留過片刻，甚至還傳出立院臨時會是侵犯行政權的爛言，這種人性上的藥石罔效，不得不令人想起孟子說的：「賊仁者謂之『賊』，賊義者謂之『殘』；殘賊之人，謂之『一夫』。」 此等一夫，何須勞師動眾、拿納稅錢去健檢？病歷早就昭然天地了。

身為一位國中畢業，就去兩個國家定居跟就讀高中、大學。 回台灣後，又有機會考上公立學校教師。 而且，因為是第一名考上，所以剛好又被叫去當全市課程總召集人。 這樣的我，對於課綱爭議，也有我一些獨特的小小專業看法！ 雖然我已離開了公職，但一直都有在思考、關注跟比較各國的教育方式及課程內容等。 現在我也已婚當爸爸了，兒子雖然還小，但早晚要遇上教育問題！ 關於最近的課綱爭議，以及生日晚我10天的高中反課綱運動的發言人，20歲年輕林家子弟林冠華在2015年7月30日他生日這天，選擇輕生以明志的壯舉(至少目前我這麼認為，因為林冠華也很崇拜當年自焚犧牲的鄭南榕)，讓我有更多的感慨！ 我們林家宗親，一直不缺名留青史的革命志士跟領袖啊！ 太平天國的名將林鳳祥跟林啟容、清朝統治台灣時期的林爽文跟林獻堂、負責禁鴉片的中國清朝官員林則徐、台灣日治時期的林少貓、中國黃花崗起義的林覺民、中共開國元勳的林彪、2014年太陽花學運的林飛帆(也是我們台南子弟、他的國小母校就在我上班地點之一幾十公尺外)、2015年反課綱運動的林冠華。 還有我自己，也是1993年在美國的某社運之領袖。 所以林冠華同學所受的壓力，我自己也是心有戚戚焉的！ 先看這則新聞！ 林冠華母親：請不要再說孩子們被政黨操作 :http://news.ltn.com.tw/news/politics/breakingnews/1397853 對於以上的新聞，至少我目前想到的回應是如此： 想想從1945年以來，早就在我們各階層校園強行置入行銷的各種國民黨威權象徵圖騰、跟代理人/機構： 黨旗改成的國旗、黨歌改成的國歌、教官、救國團、國民黨知青黨部、三民主義社、政治大學(咦？好像教育部長就是這學校的前校長?)~等等。 更別說一切以國民黨少數統治族群為主體的意識形態，所強壓擬定的歷史、地理、國文、公民與道德、軍訓、三民主義等課程內容！ 台灣首都是南京嗎？ 台灣有長江嗎？ 台灣有青藏鐵路嗎？ 台灣有5千年歷史嗎？ (甚至連這中國5千年也是瞎掰的！不像人家埃及是紮實的六千年！) 龍的傳人是啥？龍不是個不存在的超級生物大雜種嗎？雜就是混，所以我們都是混蛋的後代囉？ 我自己在上面，雖然也提到中國的林姓名人，但不表示我們就一定要是一國的啊！ 第1次跟第2次世界大戰的艾森豪(DWIGHT EISENHOWER)、尼米茲(CHESTER NIMITZ)、斯帕茲(CARL ANDREW SPAATZ)等德國裔美國將領，不也率領美軍跟聯軍，攻打他們的祖先之國度：德國！ 甚至於連美術、音樂、體育等也不放過！ 美術史不告訴我們陳澄波(難怪有主播以為他還活著！)。 音樂不教我們唱美麗島(柱柱姐忘了這條歌當年是被殘害妳老爸的國民黨禁的咩?!)。 四面環海的台灣體育課，卻往往忽略游泳跟水上活動！ 如果，這長久以來的中國殖民課綱課程，有讓台灣變成一個受尊敬、有競爭力、收入高、失業率低、工時不長的國家，也就罷了！ 結果到頭來，別說跟其他國家比。 光跟所謂的華人國家地區比較，這些課程教出的平均成果，最後，讓台灣國際化輸新加坡、本土化輸香港、中國化輸中國！ 到頭來，我們賺錢大輸日本這個前統治者！ 連另一個，以往都輸我們的前日本殖民地之南韓，許多表現也大贏我們！ 讓我們連四小龍之末都快排不上了！ 而且我們的學習時間超長、工時也超長、環境汙染超嚴重！ 因為課程不符現實、也不符現代社會需求！ 所以學生還得在漫長繁重的學校課程功課之外，額外花時間去學會自己的母語、歷史與文化！ 學生還得額外去補習班學語言、學技藝，因為學校沒教或教的是過時不實際的東西！ 我們的超長學習時間跟工時，不就是跟幾十年來這些課程有很大的關係嗎？ 約7成的學生、新鮮人跟企業主認為，學不以致用，這數據在我1944年出生的爸爸那一代適用，到了現在竟然都還適用！ 而且，而且，我們竟然還不是一個聯合國承認的國家！ 連北韓、辛巴威跟伊朗，這些美國死對頭或超貧窮國家，都還是聯合國會員哩！ 請問從以前到現在，是誰把政治黑手伸入校園？ (答案光看高中以上校門口有誰站崗、跟司令台就知道了！) 請問這課綱有讓我們更有面對未來全球局勢的競爭力嗎？ 這課綱有讓我們學生畢業後賺更多錢嗎？ 這課綱有讓我們將來更有氣質嗎？ 這課綱有讓我們更了解這個世界跟台灣嗎？ 這課綱有讓我們更了解我們大多數人的真正祖先嗎？ 這課綱有任何對於這土地上大多數人民長遠的好處嗎？ 如果都沒有，那我們要這些課綱幹啥？ 更多回應，日後再提！

最近，新課綱引起衝突天天上演。吳思華部長為了堅持新課綱，講了一句「課本已經印好了」，企圖以此理由說服台灣民眾，一定要接受新課綱。 「書（課本）已經印好了」，吳思華的意思是說：「所以一定要用」。書印好就一定要用？沒有第二個選擇？吳思華台灣史讀得不多，我來幫他上上課。 一九七五年元月十四日，警總衝進印刷聖經的印刷所，強行奪走用教會羅馬字印的聖經（請參看六十四年七月廿六日教育部社教司「六十四年春取締新印羅馬字聖經事件經過」之公文）。這本被強行帶走的聖經是由天主教聘請留日語言學家高積煥、陳鎮邦翻譯的現代台語聖經（俗稱紅皮本）。這本聖經依原先的規劃，是給天主教、基督教共同使用的。書被強行帶走以後，不只至今未還，而且還產生兩大效應。一、長老教會馬上在一九七五年發表〈我們的呼籲〉，請政府歸還。二、更嚴重的是天主教、基督教的年輕人沒有現代台語聖經可讀。他們從母語出走的原因之一竟然是「無書可讀」。 國民黨有一段壓迫各地母語的歷史，四十歲以上的人應該印象深刻。對使用教會羅馬字印的書籍尤其殘暴。以前我只天真地以為是為了推行國語。最近我在整理〈白話字發展史〉才驚覺，國民黨擔心的因素還有一個：擔心中共利用羅馬字當作密碼，威脅國家安全。 好了，讓我們回到這一次課綱微調這個主題。吳思華說「書印好了」，該怎麼辦？我建議國民黨政府跟一九七五年用同一個原則：「沒收！」尤其這中間有中共因素。 （作者為中山醫學大學台語系前系主任、台灣教授協會前副秘書長）

林冠華之死的肇因、責任歸屬等，各方爭論放話，簡直是比課綱還課綱。其實，大人們醒醒吧，孩子是為憲法不公而死的，孩子是被不義的憲政體制所殺的。 中部某教授曾在電台說︰「反課綱，畢業後就能找到工作嗎？」此語令人心寒，也不解社會工作系是幹嘛的，是要製造傷慟還是撫平傷口？人生是可以只求功利，而不計較社會正義？ 其實，不正義的問題埋在心頭，工作有什麼用？莫那魯道就曾追問族人，你選擇當日本警察，還是找尋一條可以回到祖靈的地方。這個問題雖然是一個非常痛苦的掙扎，但最後他們還是選擇了當自己。這就是故事可歌可泣的地方。 王曉波教授卻辯說，日本殖民台灣，還要美化日本嗎？但王教授怎麼不說，中國國民黨霸佔台灣、霸凌台灣比起日本也不遑多讓，還要隨之起舞嗎？此外，他不知反省，還挑戰孩子、挑戰台灣說，有勇就去「制憲正名」，只要憲法規定的，就依法調整課綱。 台灣人清醒了吧？原來，問題在憲法，魔鬼藏在憲法裡。大人們，孩子是為憲法不公而死的，是我們縱容憲法欺負了台灣的小孩。 而犧牲的卻是我們的孩子們。其實，他們隱約知道我們被不公不義的憲法統治的痛苦，所以他們寧死不辱；他們隱約知道再這樣蒙混下去，錯的會變成對的，對的會變成錯的，人生幾何，公道何在？ 陳水扁、蔡英文當選總統都要向中國國民黨的總理孫中山宣誓效忠，要唱中國國民黨的黨歌，要向中國國民黨的黨旗敬禮，並要以中國國民黨的三民主義為吾黨所宗，以中國國民黨的總理遺囑貫徹始終。天底下那有這樣的「鳥籠民主」，那有這樣「一黨獨佔」的憲政體制，那有這樣的「必敗選舉」？ 孩子們都知道這樣的痛。大人們，幫幫忙吧，不要再催化革命的因子。只求中國國民黨能有自知之明退出中華民國的獨佔，只求中華民國的憲法能公平獨立自主。 （作者為虎尾鎮鎮長）

  中時報導周天觀在反課綱抗議現場辱罵及推擠父母，結果引來深藍網友一片撻伐，除痛批周天觀連基本「人性」都沒有，更是質疑「對父母不孝的人憑什麼談革命？」 在台灣，每當有年輕學子衝撞體制，就會聽到「尊師重道」與「孝順父母」的呼籲，不過，倒是第一次見到有人將「孝順」與「革命」劃上了等號。 周家本是深藍，父母想必一致支持教育部，一心捍衛國民黨的大中華史觀，按照中時的邏輯，如果周天觀是孝子，就應該跟父母一起捍衛黨國利益，怎麼可以跟父母支持的政黨唱反調呢？既然如此，孝子又哪有膽子搞革命？矛盾啊！真是矛盾！ 在華人文化中，與孝道劃上等號的是順從，婦從夫、子從父、臣從君，而忠臣必出於孝子。無論忠臣或孝子，其實都是奴才，自己沒有主體性，也不讓別人做最真的自己。奴才只會聽命、怎敢革命？！ 經常搞革命的西方人從不談孝道，父母最大的欣慰不是孩子聽話，而是勇敢追夢，然後讓夢想來榮耀彼此；西方父母不會在街上歇斯底里地拉自己的孩子回家，如果擔心孩子在衝撞體制時受到迫害，他們會將矛頭指向顢頇的公權力，絕不是教訓自己的孩子給別人看。反觀台灣人的父母，類似周家父母反應模式的仍佔大多數，整個價值扭曲不說，人性也跟著失真了。 冠華以他對理想的堅持榮耀父母，媽媽在失去寶貝兒子之後，在《臉書》上反思有病的是這個社會，是大人，是她這種被洗腦過的家長。一時間，冠華媽媽的文章被瘋狂轉載，讀者無不動容。 是啊！找回自己的主體性，就是革命了！   延伸閱讀：周天觀參與反課綱是反串？魏揚：看這種陰謀論真是翻白眼

法律系畢業的洪秀柱，根本不懂歷史問題，更不知什麼叫做「史觀」。  　　「史觀」意指研究歷史的角度與判準，古代史學大多是「政治史」，即專注於統治階級的更替興衰。司馬遷提出「天人史觀」，以「人」為主體，重視人的表現與命運在歷史上的通變作用。共產黨發明了「唯物史觀」，著重於經濟對歷史變遷的主要影響。受達爾文影響也有所謂「進化史觀」，認為歷史是越來越進步的發展。法國有一種年鑒學派，他們的史觀是看重地理、物質等因素對歷史的影響。  　　不同歷史學家存在不同史觀，不同學派的史觀也常大異其趣，然而就是不存在所謂的法國史觀，美國史觀、日本史觀、中華民國史觀．．．。因為這種所謂「國家」的史觀，由於無法確定原則，根本無法操作。簡單講，所謂中華民國史觀，是要根據誰的界義呢？可以根據馬英九、洪秀柱、王曉波、張亞中之類「非史家」的觀點嗎？  　　他們說根據憲法，但憲法只是條文，不是一個有自由意識的人，不會自己說話。同樣的問題又發生了－－根據誰對憲法的解釋呢？根據國民黨、馬英九、洪秀柱、王曉波之類「非憲法專家」的釋憲嗎？不管根據誰的釋憲，因為不是史家兼憲法專家，更終屬一家之談，都不足以確立中華民國史觀的界義，那麼這樣的東西算什麼史觀呢？  　　好吧！真要像假造「九二共識」那般假造一種「中華民國史觀」，那麼如何用來寫歷史呢？就讓我們根據現行憲法來書寫一段「兩岸關係」吧！  　　1.根據中華民國憲法，1949年後的歷史，課本應寫道：「共匪作亂，竊據錦繡河山，滔滔赤禍，滾滾寒流，大陸落入鐵幕之中。政府播遷來台，肅清匪諜，鉗制言論，思想淨化，人無自由之言，民無違紀之論。凡附共之說皆下死獄，反蔣之談盡付勞改。經臥薪嘗膽，勵精圖治，建設三民主義的模範省，中華民國得如少康中興。矢志反攻大陸，消滅匪幫，還我河山。」　 　　2.依中華民國憲法，不可能「一國二府」，中共只是偽政權，他們的官員是匪幹，提到時要稱為「習匪近平」、「陳匪雲林」、「張匪志軍」之類。（別拿兩岸關係條例來當藉口，條例不是憲法。而憲法增修條文只限定於兩岸人民，未及政府關係。）  　　所以「陳雲林訪台」，當這樣書寫：「公元2008年十月，陳匪雲林，銜匪酋胡錦濤之命，應通匪總統馬英九之邀，赴台洽談，簽署協定。為阻國共互通賣台，民進黨主席蔡英文發起示威，圍晶華，衝圓山，警民交戰激烈。惡警毀我國旗，禁我國歌，為匪作倀，傷我國民無數，史稱『馬陳之亂』。」  　　3.依統派對憲法的解釋，大陸乃我國領土，故佔據的中共當為匪黨，與匪黨交流之人，即所謂匪諜，馬英九、吳伯雄、連戰、朱立倫、洪秀柱、王曉波．．．一干人等，即為附匪，出賣中華民國之叛徒。  　　故提及馬英九當曰：「馬氏英九，民選而為元首，不思中華民國之尊嚴，竟與據我國土之匪幫，三通四流，擅簽協定。奉胡、習為主席，自甘為無名之「您」，於外則喪權辱國，於內則昏庸霸道，置民生於不顧，史稱：『馬廢統』」。  　　4.據以上，連胡之會，中華民國史觀的課本當寫為：「連賊不顧黨國栽培，翻然西渡，與胡匪勾結，簽下密約，為滅亡中華民國張目。」  　　關於「九二共識」則應如此描寫：「我國與共匪，本漢賊不兩立，三不原則。九二年，辜注會談，毫無共識，唯有實務之約。爾後馬氏即位，認賊為友，許其表述中國，遂有各表兩立之說，世譏為『納表稱降』之表。」  　　馬英九對「馬習會」的希望，課本應寫成：「匪諜馬英九，騙取大位，私冀與習匪近平會面，一心暗通匪幫，圖謀不軌，置千萬國人於不顧。」  　　就是要這樣寫，洪秀柱、王曉波、馬英九，真要依你們對憲法的解釋去編課綱，那必須視中共是偽政權，兩岸交流是勾結叛黨，簽署協定是輸誠盜匪，赴陸投資是吃裡扒外。如果沒這樣的寫，那你們的課綱就違憲了，變成是「偽中華民國史觀」。  　　敢講什麼「中華民國史觀」，就該敢講中共是叛黨偽政權，如果你們不敢，那就閉嘴！   2015.8.1  

這四題如果你都答對，再來談你沒有被國民黨用教育洗腦

別再雙重標準了 真當我們老百姓都得了失憶症嗎 ? (BOSS)

台灣又被割讓了一次 不能自己寫教科書的地方就是殖民地 ◎沈政男 新版高中歷史教科書，被大中國思維貫穿的洗腦工具，將在今天８月１日上路，從此以後，每個被這套思維浸染全身的台灣中學生，長大以後，腦細胞的ＤＮＡ將會刻著：台灣自古就是中國的領土，清光緒２１年被割讓給日本，民國３４年台灣光復，回到祖國懷抱。 歷經這般洗腦教育的人，長大以後，一講到台灣二字，就會渾身起疹，皺眉抓癢；一講到中國二字，就會容光煥發，宛如新生。 就像現在那些推行新課綱的人、護衛新課綱的人、鄙夷反黑箱課綱運動的人、踐踏反黑箱課綱同學的人。為什麼會有被大中國史觀穿透的歷史教科書出現？就是因為那些制定的人，在中學時代或更年幼時，腦細胞裡頭就被刻上中國兩字。 １８９５年，台灣被割讓給日本，首腦是光緒，打手是李鴻章；２０１５年，台灣又被割讓了一次，割給中國，首腦是馬英九，打手是王曉波及其反台保中黨羽。 這些人不知道，台灣中學生的心靈，歷經幾代努力，早已在玉山之下，太平洋濱，與黑熊、麋鹿、雲豹一起成長，一暝大一寸，如今昂然挺立東亞，遙望四極，胸懷宇宙，已是獨立自主的個體。 但這些人還要再一次，將年輕人拉進帝國泥淖，狠狠將他們的頭顱硬生生轉過來，對著他們大聲斥喝：看！你的祖國在那裡！趕快回家，不要再受人利用！ 回家？回到祖國？這裡就是我家，這片土地就是我的祖國！ １８９５年歲次乙未，下關條約簽訂，台灣被割讓給日本，今年２０１５年，歲次又逢乙未，台灣又被割讓給中國。這是高中同學不能容忍的事情，也是反黑箱課綱興起的精神源頭。 新版歷史教科書，千方百計，不管花費多少代價，即使鬧出了人命，就是要將「日本殖民台灣」，將殖民兩字，植入台灣中學生腦袋。 這些人不知道，不能自己寫教科書的地方就是殖民地，用黑箱課綱寫出來的教科書，不是台灣人自己寫的教科書，當然不能在台灣的教室裡教授，否則就是殖民教育。這是每日在教室裡讀書的高中生，最能深刻體會的事情。 １８９５年，下關條約將台灣「永遠割讓給日本」，什麼叫永遠？２０１５年是世界末日嗎？高中歷史教科書為什麼可以「光復」台灣？ 乙未割台，掀起怎樣的保台抗爭？乙未再割台，台灣先賢先烈的子孫，當然不會坐視不管！ （圖片來源：http://yilan1796.blogspot.tw/2015/05/blog-post_42.html）

  在課綱「微調」的紛爭中，國民黨及其同路人不談黑箱作業的違法，不談暗藏的意識形態，卻以小人之心度君子之腹，硬指學生是被政黨操控。尤其最令人啼笑皆非的是，居住在台灣卻強調他「不是台灣人而是中國人」的王曉波，要求蔡英文放過學生，別再利用學生了。（根據他的邏輯，我是不是也可以呼籲習近平，請放過王曉波，別再利用他了！台灣人的歷史課本，就由台灣人自己操心吧！中國人就別來插手了！） 從洪仲丘案的廿五萬人站出來，到三一八學運帶動五十萬人上街頭，到這次高中生的反課綱聯盟，中國國民黨始終無能力自我檢討，卻只會指控民進黨搞「民粹」，利用青年學生。從另一角度看，國民黨這種栽贓無異是替民進黨吹噓說，民進黨還保有驚人的戰鬥力，可以發動他們自己辦都辦不出來的大規模群眾運動！也無異替小英宣傳是一位很有號召力的領袖！真希望國民黨的指控是真的。 反課綱聯盟的高中生林冠華自殺身殉後，國民黨青年團發出聲明稿，把責任又推給民進黨，指控「學生在公共議題上成為被政治力介入操控的政黨打手。…不該把高中生推上第一線當作反課綱戰場的前鋒，讓學生承擔如此大的壓力，進而造成今日的悲劇。」還要求「民進黨主席兼總統候選人蔡英文女士代表民進黨針對此事向台灣社會道歉」、「強烈譴責民進黨，並承諾未來不會再將政治的手伸入校園。」 看到國民黨譴責在野黨操控學生，我彷彿看到私娼寮的老鴇在譴責別人經營色情業。回顧戰後台灣史，哪個黨最會操控學生？哪個黨最會將政治的手伸入校園？ 過去很長的時間，在高中以上各學校裡的教官、導師，向學生威脅利誘要求他們入黨的，是入哪一黨？不是中國國民黨嗎？ 過去，從小學、中學到大學，有幾位校長敢向天借膽不參加國民黨的？ 還記得「中國青年反共救國團」嗎？一九五二年成立後，全國高中以上學生全部被迫成為團員。這個拿台灣人民血汗錢成立的黑機關，被當時雷震主持的《自由中國》雜誌三度痛批：「不要再拿青年耍猴戲，撤銷青年反共救國團，使教育走上正常化的道路」（1958.1.1社論）。 國民黨還在學校設立黨部。又把他們的黨義，透過「三民主義」、「國父思想」課程，向學生灌輸。殷海光教授曾指出：「背後控制台灣教育的原則有兩個：一是黨化教育；二是狹隘的民族精神教育」。 國民黨長期將政治的手全面伸入校園，吳思華、林郁芳、賴士葆、蔡正元、邱毅者流都沒有感覺，還效忠其下，今天怎好意思不實指控在野黨操控學生？若真不要政治操控教育，請撤銷課綱，也好讓從王曉波、馬英九再直通北京的政治黑手伸回去！ （作者為國立台北教育大學文化研究所教授）

  王曉波華麗轉身，從「殷門餘孽」到「殷門敗類」。（圖片：網路資料）   前些日子，我去探望歷史學家、中研院院士張灝先生，聊起近期台灣調整歷史課綱，操刀者正是同是殷門弟子的王曉波。 我説，如果是殷先生地下有知，知道王曉波墮落如斯，必定怒髮衝冠、迎面痛斥。王曉波自己曾經是白色恐怖的受害者：在一九七三年的台大哲學系事件中，他以「為匪宣傳」罪名，遭警備總部的拘留，次年台大不再續聘，是爲讓學術自由蒙羞的台大哲學系事件。如今，物換星移，王曉波卻認為，在歷史課程中講述白色恐怖是一件讓他感到“很煩”的事情。那麽，他不是是患上了斯德哥爾綜合症？ 當年，國民黨的御用文人群起攻擊殷海光的弟子們是「殷門餘孽」。但是，對那些繼承殷海光的嶙峋風骨、敢於對抗國民黨文化專制的殷門弟子而言，這個「謚號」不是莫大的屈辱，而是無比的光榮。如今，從「殷門餘孽」到「殷門敗類」，王曉波華麗轉身，堂而皇之地成了民主自由的敵人。 王曉波施施然地接受中國最具法西斯色彩的小報《環球時報》之訪問，終於坐實了昔日國民黨強加給他的「爲匪宣傳」的罪名——不過，今天的國民黨早已放棄反共的理想，而隨共產黨的指揮棒翩翩起舞。所以，王曉波自然而然地成了馬英九的心儀的「大哥哥」。 聽了我的這番評論，張灝先生説，其實，當年殷海光老師就已看出王曉波身上的問題。在殷門弟子中，王曉波算是最年輕的之一，殷老師對其特別關照，還曾經對稍年長一些的張灝説，你的這個小師弟，滿腔孤憤，目中無人，邏輯思維薄弱，情緒壓倒理智，你們要多關心他，免得他走偏了。 沒有想到，殷海光一語成讖。王曉波果然走偏了，走到了國共聯手的專制暴力團的懷抱裡。表面上看，他是忠於早年的大中華主義，爲虛幻的統一理念而奔走呼號；實際上，他的骨子裡是濃得化不開的「帝王師」情結，終於「被御用」一把，哪能不欣喜若狂？ 就意識形態而言，王曉波和陳映真等大言不慚之流，並非真正意義上的左派--真正的左派必然要批判中國共產黨政權與國際資本合作對數億奴隸勞工的奴役與凌虐，自然不會對數十起富士康工人跳樓自殺的「日常生活中靜悄悄的殺戮」視而不見。 卿本殷門，奈何作賊？答案其實很簡單：雖然王曉波是殷門弟子，但他並沒有以自由主義爲信仰。他的虛榮、自私與自戀，讓他不由自主地成為謊言和暴政的幫凶。面對王曉波墮落的軌跡，每一個知識人要引以為鑒。

大清帝國乾隆23年（西元1758年）， 清政府給台灣平埔族人賜姓，把南島語族系的台灣原住民平埔族透過漢族族譜連接中華帝國文化，徹底斬斷平埔族人的根，造成平埔族嚴重漢化，失去族群的自我認 同。平埔族人隱姓埋名極力想擺脫「番仔」的被歧視感，祖先的墳墓竟也刻上中國不知所在地的祖籍「滎陽」（常誤寫成榮陽），加上大清帝國在番社設番學，教導番童讀四書五經等中國古老書籍，洗腦平埔兒童，致使兒童帶領平埔族大人棄祖先的語言、文化（珍貴的母系社會）從「我族」出走。 愚民的教育力量化敵對的威脅 為內化的能量，平埔族人交出靈魂給大清帝國，台灣歷史舞台的主人淪為奴隸，甚至邊緣化。明明是台灣人的身軀（硬體），卻被強裝置了中國文化的思想（軟體），難怪精神錯亂。台灣大部份的舊地名，大都蘊含豐富的平埔族語，造成台灣地名（文化的活化石）的大浩劫。兩百年前即演過的戲碼，至今卻歷久不衰。   國民黨在台灣數十年來的戒嚴高壓，把台灣人訓練成巴夫洛夫實驗下的那條狗，只要聽話就有東西吃並保平安。又像賽神豬的性格，終究是逃不出「菜刀仔命」，只能 乖乖交出靈魂，沒有自主權。馬英九顛倒歷史，蠻幹危調課綱，就是要透過國家制度的暴力，強迫台灣人裝上中華帝國的軟體，學子們一旦被洗腦，像中了病毒（bug）的思想會轉化成中國國民黨的打手，以台制台，認賊作父。   現今，中學生反抗馬英九連接中國偽史的洗腦課綱，完成是拒絕睜眼說瞎話的反智教育。拒絕再當奴隸交出靈魂，抗拒魔鬼的糟踏。世界一流的哈佛大學，其校訓就是「追求真理」；學生本於權利想學真的台灣主體歷史，何錯之有？竟然遭到警察等國家暴力的對待，這是何等的荒謬？   俄羅斯有一台電視叫「生活頻道」，專門介紹俄羅斯的歷史，分各種年齡製作適合的內容，以凝聚全俄羅斯的民族光榮感及對自己土地的認同。所以當導遊提起二戰時 德軍進攻歐俄時，人民遭到戰爭的迫害，導遊的眼眶中含著淚水、語帶哽咽。對照台灣二二八事件的前夕，台灣人及媒體極力報導外出旅遊及溫泉會館的二二八連假大優待的情形，令人感嘆台灣人的苦難有一部份來自自己對歷史的無知與健忘。   反對洗腦課綱的高中孩子們！您們真勇敢。只要反抗的種苗不滅，天總是會亮。   作者：黃招榮 國小教師 台灣南社社員

當教育部對反課綱的學生喊話說要「和平」時，卻忘了自己是以行政「暴力」在處理如此嚴肅而神聖的國家歷史課綱，面對社會輿論質疑與學生激烈陳抗，仍照樣蠻幹、照樣公告、照樣執行，不予暫緩以取得更妥適而圓滿的結果。教育部，你錯了！ 當教育部對學生喊話說要「理性」時，卻忘了自己是以「非理性」的方式在處理。法院已經判決敗訴的東西，可以叫施教者與受教者買單，合乎理性嗎？此外，採取通融辦法讓新舊課綱並行，合乎理性？綱要就是唯一，就是定於一尊，我們只有聽過暫行綱要，那是為了要過渡到正式課綱，那也是當時的唯一，兩套規則可以用在一場棒球比賽中嗎？教育部，你錯了！ 當教育部對學生訓誡指斥說要「守法」時，卻忘了自己是如何用「不守法」的方式在處理。制定課綱過程遭受嚴重質疑，並已經由高等行政法院判決敗訴的程序，竟然還可以預定施行，這不是公然違法是甚麼！法院所判的當然不會是課綱實質的東西，但法院所維繫的卻是一個公理正義的程序，沒有程序正義，實質就會備受質疑。如此簡單的道理與法律概念都想不通，教育部還有資格教育我們的孩子嗎？學生在容忍你們的不守法，你們還要教育學生遵守法治，這是何等錯亂扭曲的國家！教育部，你真的錯了！ 現在檯面上政治人物，除了告訴我們孩子造反不一定有理，除了發表要教育部撤告的聲明外，你們做了甚麼？民進黨沒有及早替學生捍衛力挺，國民黨沒有及早認錯補正，難怪事情會演變至此！課綱爭議如此擴大，問題的根源還不在於史觀如何，而在於教育部本質上就不和平、不理性、不守法，這才是癥結所在。 （作者為高職教師）

◎ 許乃懿 反課綱學生輕生，在群情譁然之中，洪秀柱說要放下孩子吧！ 我非常同意洪參選人的這句話，放下孩子吧！問題是：誰該放下孩子？有誰在操控孩子呢？ 其實要放下的不是孩子，而是大人自己的心，你要先放下自己，然後才能與這些孩子溝通，與別人溝通。天下只有主政者聰明，其他人皆白癡乎？為何不能傾聽人民的心聲？人民如果不是忍無可忍、不是四處撞壁、不是走投無路，誰會去衝撞公署，誰要造反？教育部能夠放下孩子，不再提告，並且馬上與孩子就事論事，事情不就化解了？教育部先對學生說不能說不聽你的就不民主，這句話擺明了就是我根本不想聽你的，這怎麼會是民主，怎麼算是溝通？什麼法治教育？根本就是秋後算帳罷了！所以該放下的是教育部以及馬政府這些大人心中的我執才對！馬政府都可放下對共產黨的國仇家恨，與之把酒言歡，甚至威脅民進黨也要友好共產黨，為何獨對自己子弟如此殘忍不放？ （作者為嘉義市民） ◎ 陳弘軒 就一般民眾的角度來看，教育部即便依法行政，但這種攻擊學生的做法，也令人觀感不佳。猶記得去年的太陽花學運，立法院最後也沒對學生提告，可是教育部卻不管如何，就要強行硬推這份具有爭議性的課綱微調版本，甚至最後還對學生提告。無怪乎學生被逼只好反抗，使得原本大人們該解決的問題，要由學生自己來爭取與面對。 回到最源頭，學生的訴求第一個是程序正義，例如，為何法院判教育部敗訴至今，仍不願意公開委員名單？另一個訴求則是內容爭議，例如，是日治還是日據？是多元文化還是中華文化與多元文化的主從關係。雖說史觀說法各不同，但教育部實應肩負起責任，勇於採用開放公開的方式，將課綱爭議回歸歷史專業，切勿淪為意識形態之爭，以避免政黨拿來當作批評的工具。 因此，最終能夠解決問題的關鍵就在吳部長的身上，一句「我會負責」並不能代表甚麼。學生固然有其立場，但教育本應讓多元的意見能彼此交流，教育部除了提告之外，更應該站在更高的角度，用平等對待的方式來與學生面對面的溝通，而不是用家父長式的觀點來看待學生的抗議，認為「學生不懂！」「學生被政黨利用！」否則，最後傷害最大的都是學生。 （作者為國立政治大學廣播電視學系碩士生）

◎ 曾麗珍 我要非常沉痛地說出這段時間以來對柯文哲市長強大的憤怒！過半數的台北市民是為了什麼選你上台的？年輕人是為了什麼當你的志工讓你選上市長的？你承諾給大家建立一個常識可以理解的正常國家、帶新的文化進北市府、政治是良心事業，統統跑到哪裡去了？ 張奇文帶隊，用粗暴的手段對付十幾歲未成年的學生，又摔又拖，驅離手無寸鐵的學生，不是槍擊要犯，不是江洋大盜，有必要這樣嗎？你身為市長有獅子吼嗎？沒有！你的台北市府官員對學生及記者做出這種粗暴不文明的舉動，你身為市長，事後有即刻深深屈身向市民賠罪嗎？沒有！你根本只孬在那裡談沒人一哂的ＳＯＰ，一整個左閃右躲，不敢以市長之姿，直起腰桿向馬政府宣示一個偉大城市應有的文明價值，誠然令人失望。 你當選時多麼意氣風發大言不慚，才當多久的市長，智商最高的市長還自負得起來嗎？這七年來，馬金集團倒行逆施、禍國殃民，我們已深深認知：國民黨不倒，台灣不會好！但是，看到從國民黨手中接下台北市府的柯市長，避開最重要的為民伸張正義、破除不平冤屈、展現文明價值之事而不為，致令良心與正直文化灰飛煙滅，才是叫人痛心疾首，難以對國家社會未來樂觀！ （作者為財經研究人員） ◎ 郭翰林 教育部長吳思華到林家探視家屬時，遭到反課綱學生的抗議與質疑，過程中出現黑衣人拉扯學生，以致學生流血受傷。當下，學生即要求黑衣人表明身分、出面說明，卻未獲正面回應反遭到優勢警力驅離，也讓黑衣人順利離開現場。 經鄉民肉搜，原來黑衣人乘坐的是台北市警局的偵防車。因此，曾宣稱要讓台北市成為藍綠非戰區的市長柯文哲，該好好查明：黑衣人是台北市警局的員警嗎？如果不是，請問與台北市警局是何關係？是線民？還是便衣警察？便衣警察不須表明身分就可以執勤嗎？整個執勤過程符合台北市警的ＳＯＰ嗎？還是ＳＯＰ僅適用於台北市、不及於新北市？ 請柯市長說清楚、講明白，一如反課綱學生的疑問：「員警不用穿制服可以執勤嗎？」還是「警察不穿制服就可以打人嗎？」台北市警是「掛牌的打手」嗎？學生要求逮捕現行犯黑衣人，警察卻以優勢警力將學生驅離。請問警察是人民保母？還是縱放現行犯？或者是殺人部長的共犯呢？ 做為首善之都的市長，你必須踹共：「白色力量」是否還能守護人民？「改變成真」是否也改變警察執法過當呢？柯Ｐ，踹共吧！人民要的不只是「口頭道歉」！ （作者為加拿大台僑）

  一個心智正常的官員，怎麼可能在一位年輕人死諫後，仍然堅持不撤回黑箱課綱？不撤銷對學生的告訴？還不下台？只要稍有人性，都會立刻辭職、撤告、暫緩黑箱課綱。即使他仍然戀棧權位、冷血無情，他的老闆或執政黨也會叫他滾蛋，否則人民就會叫他的老闆或執政黨滾蛋。 悲哀的是，他的老闆跟他是同一類的人，徒有人形卻沒有人性，民主其皮卻整天高喊法治的法西斯。這些進入馬政府當官的學者教授，都是一表人才，溫良恭儉讓，在學術圈與校園備受敬重，甚至學生的愛戴。馬英九曾是政壇小鮮肉、師奶殺手，江宜樺則滿口自由主義，想不到禁不起權力的誘惑，師奶殺手變成民主殺手，小鮮肉變成腐肉，不但惡臭，還有害健康。 一般人很難想像，馬英九怎麼有辦法把學者馴化為冷血的官僚？不管有多優秀，進到馬政府，就等於與浮士德簽下邪惡契約，出賣良心與靈魂來換取榮華富貴，於是一個好端端的人，馬上面目猙獰，變成不是人的人。 這些人最大的武器就是「法治」。馬英九這位在台灣民主改革過程中反對總統直選，反對國會全面改選，始終站在對立面的戒嚴體制化妝師，最懂得法西斯統治的精髓。法治只有含有人性，才有正當性，人民才需要服從，馬英九手中拿的法治權杖，只有權力，沒有人性，那是統治者威嚇人民的武器，人民是有抵抗權的。 吳思華撤不撤告，已經不重要了，至少法官應該不致昧著良心處罰純真的學子；更重要的是，吳思華已經成為歷史法庭的被告，這是不必審判就已經有罪定讞，永遠不會撤告的。 （蘇多）

  馬政府不是吃素的，「教育部長扼殺學生」也不足惜，就是要讓黑箱違法課綱上路，展開洗腦工程。鬧出人命，激化學生抗爭意志，馬政府與外圍竟稱，新舊課綱爭議是中華民國史觀與台獨史觀的對立，企圖模糊成意識形態對立。事實上，所謂的舊課綱，乃是馬英九1.0課綱，而所謂的微調課綱，乃是馬英九2.0課綱。更傾中的馬英九2.0，否定也傾中的馬英九1.0，扯什麼親日台獨，太可笑了吧！ 黑箱違法課綱，引發高中職生群起抗議，這是「民主之子」捍衛自己「自由自主」的核心價值，不容世代正義遭到扭曲。偏偏，馬政府把這些年輕人推向對立，把他們視為毫無判斷能力、被煽動的無知少年。再加上，國民黨有些人的指控，簡直是把自己扮演傀儡，想像成所有的人都扮演傀儡，一定有政黨在幕後煽動。倒是該注意，如此不得民心的政策，特別是國民黨內口徑一致，毫不顧慮明年大選將雪上加霜，何以致之？ 朱立倫殺雞儆猴，發揮寒蟬效應了。儼然敢說逆耳忠言，馬上開除黨籍伺候。朱立倫如今內外交迫，八仙塵爆還在危險期，又爆出一個許志堅涉貪收押，黑箱違法課綱再有一根稻稈壓下來，幕後一經運作他可能就狼狽下台了。為什麼？跡象已經非常明顯，黑箱違法課綱，去台灣，中國化，便是馬英九的最高意志，順我者生，逆我者亡。吳思華冒著「溪州之恥」橫柴入灶，沉痛愧疚，忍痛提告，想過官癮便得付出人格代價。 除了政媒宣傳機器栽贓政黨煽動，洪秀柱還「訓導」反課綱之幼稚，「這些孩子根本不知道自己在反什麼」。這些人，以「本黨」的政治經驗，乖乖聽令於黨鞭揮舞，來質疑「難道背後沒有手嗎」。這些人，活在民主時代，享盡民主紅利，卻對民主價值充滿敵意，也難怪能跟中國專制政權無縫接軌。這些人，渾然不知，「開國元勳」、「黨國元老」，就是在十來歲便政治成熟，群起推翻「腐敗滿清」的！ 「腐敗滿清」，亡於宣統皇帝。如今，國民黨的「馬宣統」（宣誓終統），七年多來的傾中總路線，搞得主權萎縮、外交休克、國防休兵、產經凋敝、民生困苦、治安敗壞。這個人猶嫌不足，非得再加上「一中課綱」，來確保人民被洗得腦袋空空，在他的總路線繼續夢遊。「馬宣統」民望低落，權力賞味期將屆，但仍能實質駕馭「本黨」，清除「非我族類」。且看，仍為「一中課綱」叫囂的，到底是哪些「扶中滅台」啦啦隊，就不難看穿「腐敗滿清2.0」的殖民心態了。 「只要還有一口氣，都要對得起自己」，這是「民主之子」捍衛「自由自主」核心價值的宣言，不論他們的生活背景、個人因素有何差異。反黑箱違法課綱，「民主之子」單打獨鬥，面對國民黨怪獸，愈挫愈勇。被指控煽動學生的民進黨，其實應該感到汗顏，一如太陽花學運，民進黨其實是腳步慢而非黑手。至於，指控政黨煽動學生的「馬宣統」們主政下，「警察國家的幽靈正在台北的上空徘徊」，現在「一中巫術」正面臨著除魅的民主驅靈儀式。 從太陽花學運，到反黑箱違法課綱，這是民主進程的新軸線，台灣國家正常化的新主流。有人還想鼓動逆流，以政黨分野、藍綠對抗、史觀差異等，來轉移新世代的民主欲求。沒用！洗腦有用，「馬宣統」就不是九趴總統，九合一就不會崩盤了。「馬宣統」們，身為意識形態俘虜，搞得愈來愈少數，無感也不在乎，自己像「腐敗滿清」那樣走向牆角。但台灣人民應已觀測到，民主春天腳步愈來愈近，明年隨著「民主之子」創造歷史，而且，讓轉型正義徹底改變台灣。

朱立倫說「感到非常難過及痛心」。我也很難過和痛心啊！但我是路人甲，你不是啊！你幹嘛跟我搶當路人甲？你明明是新北市長啊！你帶領的團隊出了什麼問題？ 國民黨的主席是誰？是朱立倫。這題很簡單。 國民黨總統提名人是誰？是洪秀柱。這題也不難。 但洪秀柱團隊現在遇到找不到人和黨籍立委參選人不肯支持的窘況，你知道嗎？嗯，我想連馬英九總統都知道，因為報紙都有登，他很多事都是看報才知道。 既然連前主席馬英九都知道了，現任主席必當沒有不知道的理由，那請問，朱立倫做了什麼？ 喔！朱立倫說，選舉還是候選人最重要，誰是競選主任誰是競選總幹事反正沒人會記得。翻譯成白話文就是說，你洪秀柱找不到選舉操盤人，干我屁事？ 朱立倫表現的超淡定，仿佛在講別人家的事看別人家的熱鬧一樣。競選操盤人的重要性不是要讓人記得，是要贏，是要能募款、能協調、能服眾、有戰術、有步驟的打仗。提名這樣一個缺能缺人缺智的候選人，黨中央當然得強力介入輔選，找人找錢幫忙協調，畢竟除了總統選舉，還有立委選舉，執政黨的氣勢總要做出樣子來，但朱立倫領導的黨中央看來很悠閒，讓洪秀柱像個棄嬰一樣。 朱立倫一直包裝出一種優閒的雅痞形象，選舉打扮成賈柏斯，別上迷你麥穿上牛仔褲，用自以為的都會格調悠閒打選戰，結果慘勝兩萬多票，想用這套路數行走政治江湖，已經嚐到苦果，現在做為執政黨的領袖，仍不改其志，以路人甲的評論態度在面對自己黨內的紛爭和分裂，一切衰事都沾不上身以免擾了自己的優雅，像極了政論節目的名嘴。 黨主席似乎是跟黨內的紛爭畫了道隱形的切割線，想要明哲保身不惹塵埃，洪秀柱找不到操盤手黨主席就該自己跳下來，立委不肯挺洪秀柱黨主席就要去溝通說服，讓黨有個團隊的樣子，讓仗打起來有節奏，把「勢」撐起來不讓人看笑話，這還需要教嗎？ 好吧，既然黨務處理不來或是不想處理，那就處理市政吧，畢竟屁股還佔據了新北市長的位置，結果八仙塵爆被逮出有官員收賄涉嫌安檢放水，又爆出了前副市長許志堅收賄喬都更，這麼信賴親近的副手拿建商的金條名錶，朱立倫說「感到非常難過及痛心」。我也很難過和痛心啊！但我是路人甲，你不是啊！你幹嘛跟我搶當路人甲？你明明是新北市長啊！你帶領的團隊出了什麼問題？平常有沒有留意？你的團隊有沒有內部控管？流傳的到底是什麼文化？市長都不用反省？都不用交代？ 很會包裝，但是沒有肩膀；事事切割，只想當評論員；部屬涉貪，好戲還在後頭。雖然朱立倫從來沒說清楚，但此刻全國人民終於了解，2016 他不能選的真正理由。

中學生自發反黑箱課綱行動烽火連天。（資料照，記者王敏為攝） 一個師大附中高一升高二的學生，一個很白淨溫柔的女生，在教育部前面拿起麥克風。聽到她溫柔地侃侃而談，讓我非常感動。這場運動，無論結果如何，都值得了。 「我出來反對這個課綱，我們希望的是未來從台灣走出去的每一個青年，都可以了解這塊土地上曾經發生過的故事。」 因為覺得太精采，花點時間打了逐字稿： 我今年不滿16歲。我相信在場很多人，你們可能有親戚、有小孩，可能跟我差不多年紀的人。 為什麼我們今天要站出來反對這個黑箱的課綱？我們不害怕嗎？ 我超級怕。我剛剛跟著大家衝進立法院、站在立法院前面的時候，我站在比較靠後方。有警察看著我... 我聽到他們說，好像保六都束帶拿起來準備要對付學生。我真的很害怕。 但是剛剛沒事之後，我做的第一件事情：我傳簡訊給我的爸爸媽媽，他們現在也在現場。我說對不起，我讓你們擔心了。我愛你們。我愛台灣。 為什麼我們今天要站出來反對這個課綱？我們希望的是未來從台灣走出去的每一個青年，都可以了解這塊土地上曾經發生過的故事。我們希望的，是讓他們可以了解，成就現在台灣民主社會，每一位前輩所曾經流下的血水和汗水。 其實參加反課綱之後，我接觸到很多我以前從來沒有看到過的史料。為什麼我不理解這些事情？因為我們的歷史教育把它抹滅了。 我以前就是一個照著課本讀書的學生，我覺得考試反正就是為了成績阿，成績拿到就好了嘛。但是我現在──我想要告訴我們的教育當局──我們的學習、我們的教育，不是為了分數，不是為了學歷。歷史的教育要讓我們得到的，是一個真正認識台灣這塊土地的機會。我們不是要求台獨的史觀，但是每一個青年都有權力知道所有故事的全貌，那麼我們才有辦法去選擇我們要的未來，不是嗎？謝謝大家。

反課綱「微調」的高中生林冠華燒炭自殺！拋下一句話迴盪在我耳際：「我做對的事，為何要被起訴？」 圖片來源：台灣賦格 看過他在電視上侃侃而談，條理清晰，是非分明，台風穩健，我感受到台灣的新希望。但是這樣的青年，卻以身殉，我忍不住一陣悲憤！悲憤中，我想起1905年中國清末的一位革命青年陳天華，同盟會的書記，只有十九歲，也和林冠華年紀相當。陳天華留學日本時看到日本輿論辱罵當時中國留學生「放縱卑劣」，更有感於同盟會內部紛爭，於是留下絕命書，投海自盡。遺書中，他沈痛說：「…我不自亡，人孰能亡我者？惟留學生而皆放縱卑劣，則中國真亡矣！…恐同胞之不見聽，而或忘之，故以身投東海，為諸君之紀念…」這位熱血男兒雖然死了，但卻激發了許多留學生回國，最後創辦了中國近代第一所私立大學「中國公學」（詳見拙著《進出歷史》），而6年後，滿清政權終於倒台，中華民國誕生。 同盟會書記，陳天華。圖片來源：孫中山學術研究網。 當年，中國國民黨的前身，都是由這些熱血的革命青年組合而成的；如今，這個集團卻因為充斥着金權掛鈎的投機政客、阿諛軟骨的奴才走狗、守舊頑固的愚昧之徒，而已淪為被革命的對象！ 教育部長吳思華、國民黨文傳會主任林奕華，不了解台灣史也就罷了，對中國國民黨過去的革命青年的歷史也茫然不知，更不要說要繼承他們的精神。吳思華、林奕華們不知檢討自己，卻指責學生是被動員利用的。我看，是你們自己甘做打手被利用，卻投射（project）到青年學生身上吧？吳思華承認自己身為部長卻沒有權力撤回課綱，這不是承認自己只是工具而已嘛？ 如果今天國民黨員能夠體會當年陳天華、林覺民、陸皓東…這些青年的革命性人格，就不會指責當今從「318反服貿學運」到今天反課綱「微調」的高中生是被利用的。 林冠華這句「我做對的事，為何要被起訴？」對吳思華、林奕華來說，太深了！太深的原因不是他們智商不足，而是沒有想要去分辨是非對錯的動機，那是人格（personality）的問題。要不然，以下的問題有那麼深嗎？ 上一階段的課綱時限還未到期，為何要急著「微調」（其實是大調）？你們不知個中原因嗎？ 圖片來源：蔡其達拍攝 歷史課綱的擬訂作業，須要偷偷摸摸黑箱作業嗎？ 全國有那麼多歷史系和研究所，中央研究院也有近代史、台灣史研究所，全台灣有那麼多的歷史學科班的教授，沒有一人有資格來主持課綱作業嗎？非得請非科班的人來主導不可嗎？為何？ 全世界有哪一個國家像台灣這樣，會請認同敵國（對我有領土野心就是敵國）的學者來主導自己的歷史課本？ 這些基本問題的是非對錯，青年學生都知道，但吳思華、林奕華你們卻不知道！中國國民黨不知道！也難怪你們要淪為被革命的對象！ 中國清末的滿清政府，和今天的國民黨，都具備着相同的性質，腐敗、顢頇、守舊（以及外來優越感），而成為被革命的對象；當年的陳天華、今天的林冠華…，則有著類似的人格特質。 不同的是，當年革命要用刀槍；今天我們有選票。讓我們用選票，起來把這個政商結構體、國共專制共生體，徹底摧毀！