筆者平日上課，重視學生觀念啟發。台灣史部分，最重視台灣主權的宣導。有一次下課後，聽見幾個國一生在談論二二八事件，有學生說，網路YouTube有八分鐘漫畫版，於是一群人徵求老師同意後，湊過來看。看完後，有學生說「唉！政府正要把二二八事件從歷史課本刪去！」另外一個學生答腔「那有什麼關係，反正網路都看得到，他不讓我們知道，我們看網路也了解！」筆者在旁邊聽見，不禁莞爾，原來學生這麼強。 講到金門古寧頭戰役與八二三砲戰，一九四九年十月的古寧頭戰役，得力於日本根本博中將的策略運用，成功抵擋中共砲彈；八二三砲戰，則是美國的幫忙（一九五四年中華民國與美國簽訂《中美共同防禦條約》）。下課後，有名國二的學生走向講台，興沖沖的訴說根本博將軍的壕溝戰、堡壘戰，以及白團奮勇抵抗共軍的攻勢…。筆者聽著學生娓娓道來，如數家珍後，感到汗顏。原來，國二學生已能善用網路，將教科書沒有說，說不清楚的部分，主動做了更深一層的閱讀與理解。 筆者上第八節課時，有一名學生下課時很愛問問題。他對日本第二次世界大戰時期服役的「大和戰艦」瞭若指掌，包括它的構造、功能，以及作戰過程。他平日常與兄長討論戰爭史，然後再和大家分享心得。有一次，他竟然說，「老師，我不愛唸書，我只熱愛研究武器，這樣有前途嗎？」他放學後，筆電總不離手，一直在查閱、搜尋資料，我鼓勵他加強英文，將來發揮軍事專長，不但可以謀生，又能為社會國家盡一分心力。 現在的學生已能運用科技，充分掌握網路資料，學校教師如果不加緊用功，隨時會被學生考倒。ＬＫＫ與時代脫節，該先洗洗自己的腦。 （作者為教師）